柯橋區教育局聯合奧威亞陸續打造了50間精品錄播課室。在這50間精品錄播課室中，36間由奧威亞產品搭建。其余14 間其他品牌的錄播課室中，均配置奧威亞直播終端，實現校級平臺、區級平臺直播部署?！耙坏厣险n+異地評課”的智慧 課堂，短短一個多小時，視頻點擊量達到2000余次，教師留下的評論高達600多條。這個“天天智慧課堂”活動，獲得國家 教育部教育信息化中心主任李建聰的高度評價。

武夷山市教育局積極踐行“網絡扶智工程攻堅行動”， 提出基于錄播環境的城鄉遠程同步互動的共享課堂理念。武夷山 市教育局與奧威亞聯手進行“城鄉網絡互動課堂”建設，部署了11間精品錄播教室，27間常態化錄播教室，以常態化多 媒體課堂教學為中心，部署“數字化錄播教學資源”平臺，構建集多媒體教學、課程錄播、課堂直播、課程資源管理于一體 的綜合性教學應用系統，有效破解鄉村師資匱乏難以開足開齊開好課程的難題，促進教育優質均衡發展。

五峰教育局統一采購奧威亞錄播、MCU和區域優質均衡視頻應用平臺，錄播設備覆蓋了主要的鄉鎮中心校和其他部分 學校，全部與教育局互動云主機互聯互通。五峰地區開展網絡教研，實現了校際間資源共享、優勢互補，將推進教育均衡 落到實處，嶄露了向教育信息化常態化應用邁進的良好態勢。

廊坊市永清教育局聯合奧威亞和中國電信，整合3個品牌的30間錄播教室，升級為帶互動功能的智慧教室。并通過 部署教育局區域云平臺、集控中心，實現教學直播、集中管控、多點互動，有效推動全區教育均衡與優質教學資源共 享共建。

為了解決各校之間教學資源不均衡的問題，西安市教育局想出了一個改革辦法，就是實施“大學區管理制”。奧威亞需要協助 西安教育局，進行西安72個“大學區”之間的教學資源共建共享。奧威亞通過交互錄播、互動云主機等技術與設備，實現任意課室 均可發起的“一校帶多?！被咏虒W以及大規?？鐓^域互動教學教研，滿足“大學區管理制”的設想。 西安“大學區管理制”的成功，成為聯盟學校優質資源共享的典范。為此，陜西省教育廳提出，可通過推行“大學區管理制”、建 立學校聯盟、實施集團化辦學、教育對口支援、優質學校與薄弱學校結對幫扶等多種模式，開展以義務教育為重點的基礎教育學 校管理體制改革實驗。

項目的實施，根據應用規劃，為集團內的理事長學校、理事學校、中心校、部署65間交互錄播教室。并部署市級、縣級視頻應用云平臺、通過云平臺的統一調度與管理，開展網絡互動教研和專遞課堂，實現以優質資源帶動縣鄉學校教育的目的。

安徽省作為全國基礎教育信息化試點省份，面對“教學點數量眾多、網路情況復雜、教師配置有限、設備管理困難”等教 育信息化建設難題，省教育廳以在線課堂為切入點，開展教育幫扶行動。奧威亞參與了安徽省9個市91個縣的在線課堂 項目建設，根據實際應用場景進行“一校帶多點，一校帶多?！钡脑诰€課堂部署。此次合作被央視新聞聯播表揚報道，中 央電化教育館館長王珠珠稱其為全國可借鑒可推廣的教學模式之一。

為助力農村教學點教育復興，華中師范大學信息化與基礎教育均衡發展協同創新中心在農村教學點建立實驗區，湖北 咸安則是互聯網+教學點的第一批實驗區。奧威亞作為此項目的合作伙伴，利用信息化手段，創新教學結構和教學模式， 幫助教育薄弱學校開齊、開好和開足課程，提升教師專業素養，支持農村留守兒童和父母的溝通、開展德育工作和校園 文化建設，從而推動教學點教育教學水平的整體提升。

西藏林芝市專遞課堂的建設，推動了西藏的教育信息化建設，使廣大師生在偏遠地區也能接受到發達地區的優質 教育資源。

嘉黎縣和尼瑪縣專遞課堂的建設，讓原本相隔很遠的幾十個鄉鎮學校，拉近了距離。從此完小的老師可以隨時給鄉 鎮上的孩子們遠程上課，多點互動教研也可以任意開展了。